Fase 1: Verhalen verzamelen
In NACCS hebben we op verschillende manieren verhalen verzameld.
In module 1 leerden we hoe je een verhaal vertelt met digitale verteltechnieken en audiovisueel materiaal.
In module 2 hebben we ook geleerd hoe we fotografie, creatief schrijven, beeldende kunst, etc. kunnen inzetten om individueel en collectief verhalen te maken.
In deze module 3 richten we ons op het gebruik van verteltechnieken in gemeenschapscontext, het op gang brengen van gesprekken over verandering en narratieve verantwoording, wat gedeelde reflectie en verantwoordelijkheid inhoudt voor de evaluatie van projecten/beleidslijnen, hun (sociale) impact en van daaruit het voorspellen van toekomstige acties in projecten, organisaties en gemeenschappen.
In dit onderdeel gaan we dieper in op community reporter technieken in combinatie met digital storytelling (module 1), waarbij peer to peer storytelling en story listening worden beschouwd als een gedeelde praktijk die bijdraagt aan het definieren van de collectieve probleemdefinitie.
Storytelling in de context van gemeenschappen en narratieve verantwoording
Stap 1 Verhalen verzamelen - Community Reporting People's Voice Media
Noteer drie verschillende soorten digitale storytelling via community reporting:
1. Snapshot verhaal
2. Dialoogverhaal
3. Monoloog Verhaal
Tips:
Kies een snapshot-story als je een eerste idee/definitie nodig hebt over wat mensen denken over het thema, de definitie. Snapshots zijn snel, spontaan en zijn ook leuke manieren om directe indrukken te krijgen voor evaluatieve doeleinden.
Kies een dialoogverhaal als je wilt dat mensen met elkaar van gedachten wisselen over ingewikkelde of complexe problemen en verschillende standpunten blootleggen of als je wilt dat ze zich bewust worden van de grote diversiteit aan ervaringen. Het dialoogverhaal helpt om (gemeenschappelijk) begrip te verdiepen door middel van dialoog van gelijken bij het uitwisselen van ervaringen in gedeelde levenssituaties.
Kies voor een monoloogverhaal als je wilt dat mensen dieper nadenken over hun ervaringsverhalen en complexe situaties. In dit type verhaal werken mensen alleen of in tweetallen. Als je met z'n tweeën werkt, is het product van de digitale video of audio slechts één zichtbaar element van het proces. In de meeste gevallen heeft het maakproces en het gesprek tussen de gemeenschapsreporter en de verteller een sterke waarde op zich.
Het vertellen en delen van een monoloog verhaal op audio, video kan gedaan worden in een veilige en intieme setting en peer to peer benadering. De rol van de community reporter is dan die van een luisteraar, die de verteller helpt om het verhaal op zo'n manier te vertellen dat het voor hem of haar authentiek voelt en dat hij of zij het met anderen kan delen. Soms wordt het verhaal meerdere keren verteld en opgenomen op audio of video.
OPMERKING: De digitale verteltechniek zoals die in module I is ontwikkeld, lijkt op het monoloogverhaal, ontwikkeld door People's Voice Media. Je kunt deze digital storytelling techniek gebruiken en het product gebruiken als community report-product en besluiten om daarna story curation en story mobilisation te doen op basis hiervan.
Ga naar fase 2 en 3.
Kies een niet-digitale manier van storytelling wanneer digitale technieken niet geschikt zijn of mensen niet op audio of video willen (zie module II). Dit kan ook een boswandeling zijn of een gezamenlijke kooksessie. In deze situaties worden verhalen mondeling verteld en niet direct geregistreerd. Je kunt mensen vragen of je hun verhaal mag registreren op audio (zoals een podcast) of gewoon goed luisteren en het verhaal achteraf samen opschrijven op een stuk papier. Na de activiteit kun je de tekeningen die ze hebben gemaakt verzamelen, er foto's van maken, of de verhalen die ze hebben geschreven in een creatieve schrijfsessie en er dan over praten.
Instructie voor trainers:
Activiteit. Leren van verhalen activiteit.
Deze activiteit helpt om deelnemers bewust te maken van wat de kracht van community reporting kan zijn en wat er van deelnemers wordt verwacht als ze hun eigen verhalen delen. We hebben de aanpak van People's Voice Media en digital storytelling als voorbeeld gebruikt, maar je kunt natuurlijk ook andere verteltechnieken gebruiken, gekoppeld aan de tools die in module II aan bod komen, als je voorbeelden hebt.
a. Vraag de deelnemers om verschillende onderwerpen te identificeren die relevant zijn voor hun leven (bijv. werkloosheid, onderwijs, haatmisdrijven etc.), werksituatie (veranderingen in de beroepspraktijk met betrekking tot samenwerking, co-creatie, verantwoordelijkheid, besluitvorming, gedeelde verantwoordelijkheid, (on)gelijkheid) en kies er een uit waarop ze hun verhalen gaan verzamelen OF vertel de deelnemers over welk onderwerp ze verhalen gaan verzamelen.
b. Zet de deelnemers in tweetallen of kleine groepjes en zorg dat ze een geschikt ICT-apparaat hebben dat verbonden is met internet of gebruik andere materialen (zie module I) als ze werken met materiaal dat gebaseerd is op kunst (zie module II).
c. Laat zien hoe de apparaten gebruikt kunnen worden om een internetbrowser te openen en naar http://www.communityreporter.net/ .te gaan.
d. Zoek op de website naar een verslag van een gemeenschap om de deelnemers een idee te geven van het soort verhalen dat ze kunnen maken. Laat de deelnemers zien hoe ze het tabblad 'Explore' kunnen gebruiken om verhalen te vinden die relevant zijn voor hun onderwerp door op een sleutelwoord te zoeken >>
Op het tabblad 'Category' te klikken en een geschikte categorie voor het onderwerp te selecteren >> Laat ze vervolgens zien hoe ze op een specifiek verhaal kunnen klikken en het openen. (Tip: Je kunt de deelnemers laten meelopen met deze demonstratie).
e. Lees en luister naar een specifiek verhaal en maak een korte samenvatting van de belangrijkste boodschappen/gebeurtenissen enz.
f. Bevorder de terugkoppeling van het bovenstaande in groepen, waarbij elk tweetal/groep de andere deelnemers vertelt over een verhaal dat ze hebben gevonden.
OPMERKING: Als deelnemers bijzonder weinig digitale vaardigheden of de Engelse taal niet voldoende beheersen hebben of minder goed zelfstandig kunnen werken, kan de trainer een Nederlandstalig filmpje tonen of laten zien hoe ze verhalen kunnen vinden, screenen en bekijken als een activiteit voor de hele groep.
Ze kunnen gedifferentieerde vragen gebruiken om de deelnemers te helpen (bijvoorbeeld: Welke van deze twee categorieën past het beste bij ons onderwerp? Als we op zoek zijn naar verhalen over onderwijs, welk sleutelwoord moeten we dan intypen? Welke gebeurtenis werd genoemd in het verhaal? Welke mensen werden genoemd in het verhaal? Enz.). De vragen moeten worden afgestemd op het vaardigheidsniveau van de groep.
Activiteit 2:
Niveau 1 of lager, afhankelijk van de uitvoering. Deze activiteit is geschikt voor kinderen vanaf 8 jaar, mensen met lichte leerproblemen en laaggeletterden.
Bronnen en materiaal:
- ICT-apparaten Internettoegang
- Projectiefaciliteiten met geluid
- Flipoverpapier en stiften Hand-out Snapshot Stories ICT-apparaten
- Storyboards & verhaalkaarten
Stappen voor het realiseren van activiteiten
a. Vraag de deelnemers om verschillende onderwerpen/thema's te noemen die relevant zijn voor hun leven (bijv. gezond eten, het leven in hun gemeenschap, etc.) en er een te kiezen waar ze hun verhalen over gaan verzamelen OF vertel de deelnemers over welk onderwerp ze verhalen gaan verzamelen.
b. Leg het concept van storyboards of story maps uit aan de deelnemers aan de hand van het taakblad (indien van toepassing).
c. Ondersteun de deelnemers bij het tekenen van een storyboard of het in kaart brengen van een verhaal over een gebeurtenis uit hun leven die relevant is voor het gekozen onderwerp (zie stap 1). Dit kan met behulp van de sjablonen op de taakbladen of op A3/flipover papier.
d. Laat de groep de verhalen beoordelen. Je kunt een soortgelijke activiteit doen als de activiteit Leren van verhalen. (zie hierboven)
e. Ondersteun de deelnemers bij het maken van een digitale versie van de verhalen door:
· Een fotoverhaal te maken met digitale camera's van de handgetekende versies en er bijschriften aan toe te voegen met behulp van een fotobewerkingsprogramma/software zoals Pixlr
· De in kaart gebrachte verhalen op te nemen als audio- of videobestanden met smartphones, tablets, spraakrecorders of camcorders.